为高中生物课堂添些“调料”-----实施幽默教学后的反思 人们常说“兴趣是最好的老师”，笔者在教学实践中更是深刻地感受到：浓厚的兴趣，能使学生积极主动地学习；浓厚的兴趣，能培养学生探索精神；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率
在一定意义上说，培养兴趣比教给知识更重要
生物学是和人类关系最密切的一门科学，可以说生物学是所有学科中最有趣的，可由于种种原因不少高中生对生物学最初的兴趣已慢慢消减，甚至出现厌学的现象
那么应如何重新激发学生学习生物学的兴趣呢
前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默
”[1]以下就笔者在实施幽默教学中的点滴体会，谈一些粗浅的看法，以期抛砖引玉
1 幽默教学实施的必要性都说“给学生一碗水，自己必须要有一桶水”
然而，该如何将学生的那块碗倒满，还要避免不必要的浪费
如果盲目地将水向空碗泼去，不仅不能将空碗倒满，还可能将碗冲翻
或许大部分教师都和笔者一样有过这种经历，同一个问题讲解了一遍又一遍，但学生却听了一遍忘一遍
根据心理学的研究表明，一个人长时间受到同一个单调的刺激，就会使大脑疲劳,大脑神经的兴奋与抑制过程失衡，这样不仅会分散人的注意力，降低记忆效率,还会影响思维的发展
[2]试问我们自己是愿意看到平淡枯燥的讲解，还是愿意听到生动幽默的表达呢
其实课堂教学就像“炒菜”，不但要把“菜”炒熟，还要把“菜”做可口，这就要求我们要添加适量的“调料”，而幽默正是我们需要的重要“调料”
实践证明：幽默是学生课堂注意力的保护剂，是学生课堂思维的润滑剂，是课堂传知解惑的催化剂，是师生和谐相处的粘合剂
它在课堂教学中将发挥越来越大的作用，作为教师的我们应该把握好幽默艺术，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使生物课堂重新焕发活力
[1] 2 幽默教学实施的几种方法2
1 幽默开场，激发学习兴趣“好的开始是成功的一
