中学生中外文学精品质疑导读初探杭州市萧山党山中学 邬昌玲摘要：语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。语文书中的文学作品以极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，使语文的工具性与人文性水乳交融。我们希望通过对文学作品的质疑导读，使学生不仅做到文通字顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。关键词： 文学精品 质疑导读一、丰富的文学资源为教师和学生拓展了多彩灵动的文学天空。在中学语文教材中选入了大量文章和文学作品，这些作品以深刻的思想、生动的形象反映生活，提示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑，它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想、陶冶学生的情操、净化学生的心灵。“教语文就是教做人，学语文就是学做人”，这的确是真知灼见。1、享受和体验美。生活处处都有美，文学作品源于生活并再现生活。中学语文教材中，许多课文所描写的事件、场面仿佛就在我们身边，使人产生一种真实的美感。2、积累和活化语言。教材中选入的文学作品具有多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，学生通过这些语言文字的范例，积累丰富的语言素材，沉淀深厚的语感内涵，辨析、获取、习得、再现语言文字的美。学生把这些知识运用到了课堂，也运用到了生活。 3、培育和陶冶高尚的情操。我们的学生经历单一、思想单纯、生活单调，正需要思想的启迪、情感的陶冶和精神的铸炼，即需要人文精神的滋养和熏陶，使他们于潜移默化中修身养性，发育精神，终生受益，不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措、迷失自我。人文熏陶传递出“相看两不厌”的效应，具有打动人心的力量。 选入中学语文中外文学精品一览（浙教版）图表省略此外，新增选的课文也均出自现当代的名家名作。二、质疑导读，让文学作品在今天焕发新时期的墨香。导读是语文教学常用的有效方法之一。所谓导读，是指教师运用某种教学手段引导学生用心 爱心 专心仔细阅读，深入思考，发掘问题，主动领悟，逐步提高阅读能力。叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，亦即“导读”。在一般情况下，导读的实现是凭借质疑的手段进行的。众所周知，求知欲...
