人性的复苏课标要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义目标分解1
理解掌握文艺复兴兴起的背景、表现、性质2
掌握文艺复兴运动主要的代表人物、作品及意义影响3
分析理解宗教改革的背景、路德的主要思想及其意义2006 年 1 月 20 日“意大利文艺复兴艺术展”在北京世纪坛开幕，这次展览通过 80 件绘画、雕塑、和工艺品，展示意大利文艺复兴时期及其前后以人文主义为核心的艺术的辉煌成就
文艺复兴真的是古希腊罗马文化的“复生”么
它是如何解放人们思想的
另外，在西方历史上，第一次与上帝对话的是什么
它的主要贡献是什么
本课材料丰富，教师可以根据学生的实际情况合理设计学习方案，在资料丰富、人文底蕴厚重的学校以学生自主学习为主，教师主要教给学生学习历史的基本方法
一是教师通过归纳、概括当时文学作品和美术作品的思想倾向，帮助学生理解人文主义思潮的内涵
人文主义思潮的历史作用可以让学生与文艺复兴的历史作用一起分析
二是教师可以引导学生借助于历史材料，将人文主义、文艺复兴放在 14~16 世纪欧洲社会发展潮流中分析背景、实质和作用
重点把握人文主义、文艺复兴实质；作用可以作为课后小结
三是教师在教学时注意引导学生分析作品的内容、艺术风格与时代环境的关系，培养学生透过历史事物现象看本质的能力
四是教师帮助学生利用分析 联系的方法理解文艺复兴的历史背景和性质，以及基督教文化和文艺复兴的内在联系，和西方人文精神的发展和深入，从而培养学生的历史联想和历史辩证思维能力
另外，教师也可以结合文艺复兴和 宗教改革的有关史实帮助学生理解文艺复兴的性质和内涵，以及其承担的反基督教文化的任务，使学生明白欧洲宗教改革是文艺复兴的继续进一步把人从基督教的束缚中解放出来，为启蒙运动的到来提供了思想条件
从而使学生加深对人文主义的理解
