二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思 人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思1“除法的初步认识”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 二年级的小学生，喜爱动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参加数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培育融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探究的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物（实物卡片），明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作，培育学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。 本节课有较多的不足： 1、对练习题的正确处理。因此在教学例题后，假如觉得是学生难以把握住的要拿出来先讲，而不是在学生出现问题了再拿出来讲，这样时间就浪费了。 2、要充分让学生说。不会说要领着说，再放开让学生自己说，让学生在说的时候理会计算的过程。并且培育学生的语言表达能力。 3、老师的激情是带动学生热情的关键。将老师的激情、活力与教材的情感因素相结合，以情动情，让学生饱含着热情去学习。而我这一点做的是远远不够的。 4、对生成的课程资源没有充分的利用，如像在课中一学生对 16 除以 4 等于 4 读成 16 除号 4 等于 4，没能够抓住这个时机说明除法算式的读法。本人的随机应变能力不够有待加强。 人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思2“除法的含义及读写法是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排通过分东西使学生明确“平均分”的含义。再通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法。 我在进行教学设计时注重从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律。在教学过程中，注意创设情境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式。通过让学生动手分一些实物，借助同样多，使学生清楚的看到平均...
