人教新课标语文《父亲和鸟》教学设计 一、教学目标： 1、识记“浓、喃”等 7 个生字，会正确书写“喜、重”等 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。 3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 二、教学重难点： 感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 三、教学过程： （一）揭示课题 1、板书：鸟 一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？ 2、看来大家对鸟的了解还真不少，今日我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？ 3、板书课题：齐读 （二）初读识字 1、自读课文，要求： （1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。（2）给课文标上自然段序号。 2、反馈沟通： 出示词语： 雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味 黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯 （1）借助拼音，请小老师带读 （2）我们来挑战一下，去掉拼音。 （3）指名读。 你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？ 浓浓：跟它相反的是什么？ 热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？ 黎明：是指什么时候？ 喃喃：是怎么样的? （4）齐读生字词 （5）这篇课文一共有几个自然段？ （三）整体感知 1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？ 2、沟通反馈：（学生答） 3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。 （板书：爱鸟知鸟） 4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？ 出示：父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。 指名读，指导朗读这句话。 （四）感悟体会 1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2、沟通反馈 （1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” a、这句话哪里让你感受到父亲知鸟呢？ b、父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？ 树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？ c、“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？ 我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？ d、齐读：父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。 （2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲...
