一、方向与位置课题：确定物体的位置 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第 2～4 页。教学目标：1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境师生沟通动物园里有哪些场馆，并读出它们的位置。 二、读平面图1．老师谈话引出看平面图的问题，让学生看书，说一说儿童公园主要有哪些 由现实生活中学生熟悉的动物园中场馆在什么位置开始学习活动。既能调动学生参加沟通的兴趣，和生活经验，又能自然引出下面的活动。由激励性谈话引出读平面图，并了解平 面 图 上 有 哪 些 场馆，为描述各场馆的师：同学们，今日是我们这学期的第一节数学课。我们先来说一个愉快的话题。老师先了解一下，谁去过动物园？绝大多数同学都去过。师：这么多人都去过，太好了。那谁能说一说动物园里有哪些场馆？指名沟通。师：很好。谁能用自己的话说出某个动物场馆的位置？指名回答，学生可能有不同的说法，只要合理就给予肯定。还可以确定一个观测点再说出场馆的位置。师：同学们去过动物园能说出场馆的位置。假如是没去过的公园，看看示意图你能说出一些场馆的位置吗？现在请同学们打教学环节设计意图教学预设场馆。2. 提 出 “ 说 一说”的问题，让学生观察、沟通。给学生充 分 观 察 沟 通 的 时间。3．提出：猴山和熊猫馆都在快餐店北 偏 东 55 度 方 向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？鼓舞学生大胆发表自己的意见。得位置做准备。http://www.xkb1 .com让学生经历读懂平面示意图，用已有知识描述物体所在位置的过程，并为准确描述位置做铺垫。在现实问题背景下，通过讨论引出比例尺，使学生经历知识 发 生 、 进 展 的 过程，体验数学学习的价值。开课本看第 2 页，上面有一幅儿童公园主要场馆位置的示意图。谁来说一说这个儿童公园主要有哪些场馆？生：有快餐店、水上乐园、水族馆、猴山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。师：请同学们认真观察，以快餐店为观测点，谁能说出公园各场馆在快餐店的什么位置呢？学生可能会说：●鸟林在快餐店的南偏东 50度方向上。●儿童乐园在快餐店的南偏西 30 度方向上。●猴山和熊猫都在快餐...
