向日葵说课稿 一、说教材 1．说教材的地位和作用 《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察培育学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。 2．说教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本节课的教学目标为： （１）知识与技能 认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。 培育学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。 （２）方法与过程 在观察中，引导学生感受现实颜色的美。 在赏析中，感知颜色的美感。 在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。 （３）情感态度与价值观 培育同学对探究新知识的兴趣。 培育学生以审美之心来感受艺术。 3．说教学的重点与难点 （１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。 （２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。 4．课时安排：１课时 二、说教法、学法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，老师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的制造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 ：初步感知——观察探究——强化巩固 师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳 在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于平等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说教学过程 依据教学目标，我把本节课分为七个环节： 第一环节：实物激趣 上课前准备好一盆...
