四年级语文说课稿 四年级语文说课稿篇 1 一、说教材 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿根据约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。 课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。 二、说学情 对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。 三、说教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。 目标一：在阅读中，认识本课生字 6 个“应、桩、斧、厂、音、燃”。 本课的 6 个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮助读准字音;“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是 r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中及时纠正，不断巩固。 “斧”的字形可以结合“父”来识记。 目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩大门、女孩等不同的语气。 课文主要通过对话展开，比较适宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读，创设情境，引领学生深化童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。 目标三：继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文，做到“不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思考。 目标四：能看图展开想像，知道保护环境的重要性 想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处，让学生展开合理的想像，对培育学生的想象能力和说话能力都极有帮助。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习指导学生借助图片，说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象。 对于学习兴趣比较浓厚的学生来说，可以鼓舞他们自己结合这一主题，再自行创设图片，画画、说说。 四、说教学设计 (一)借助媒体，激...
