第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制奇思妙想教学反思《奇思妙想》是学校义务训练课程标准试验教材第十册，第八课的内容。原教材要求同学依据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行奇妙的组合，创作一幅好玩的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。这节课依据新课程的精神，依据同学身心进展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发同学的思维，开阔同学的视野，给同学自由的想象空间，同时充分敬重同学的意见，体现同学的主体地位。这是六班级的一节课，对于高班级同学来说，已经具备肯定的造型表现力量，对线描也有了肯定的了解，但是往往班级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘学问的内涵，更多的是启迪同学的思维，培育想象力和激发爱好。新课程要求：教学过程应突出同学的时间活动，直到同学主动猎取学第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制问，培育同学的想象力，观看力和制造力。因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给同学以自由的空间、时间去想象，去创作。能教给同学的时间就交给同学，能让同学想的就让同学去想，能让同学去做的就让同学去做。教学中体现以下几方面：1、师生互动，多种形式开启同学的思维。导入时，我为了激发同学的爱好和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让同学绽开想象的翅膀。在观赏分析作品过程中，也以同学想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此同学的想象力得以发挥，同学的思维得以启迪，为同学自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。2、小组合作，相互启发，协作，展现同学的想象。传统的学习方式就是让同学看看作品说一说，然后自己开头绘画或者开头创作。学习形式单一。久而久之，同学的爱好、创作的热忱被磨灭。本节课中，我让同学以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制再集中，协商达成全都意见，再分工，然后集体创作。让同学在争论，探究，想象，合作，创作中充分发挥想象，展现每个同学的共性，集思集体的才智，体验协作带来的胜利。3、老师作为观赏者，观赏每一位同学。在教学过程中，老师作为观赏者，去观赏每一位同学的想象，每一组同学的作品。对于创作过程中的消失的问题，准时予以指出，比如：粘贴，固定等。4、多媒体的恰当利用，提高同学的理解力量。赏析作品时，利用了多媒体，展现了不同构思方式，不同表现形式，简洁明白，关心同学理解如何用超常的构思方式进行经物品奇妙组合，展现自己的想象。同学的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要同学利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让同学找遍全部的材料、物品来进行想象创作。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，盼望在座的专家、同行提出珍贵的意见。
