小学汉语拼音课件三篇小学汉语拼音课件篇一 教学要求： 1、学会 d 、 t、 n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po (设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。) 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母 d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗?指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好?让学生沟通自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，老师相机指导 n 、l 纠正的发音。 (设计意图：老师能够根据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参加教学实践。) 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座沟通沟通。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d;鱼儿跳舞 t t t;一个门洞 n n n ;一根木棍 l l l。) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印 d d d、用手指摆 d的 形状;小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t、t 和“七”像;独木桥 n n n;l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……) 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像? (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i) (设计意图：重视培育学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中制造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参加、体验合作、进展，学习态度和情感得以进一步提升。) 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点纠正 n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 l...
