提高教学质量的教学心得体会 在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最佳的课堂教学效果，这是每位老师的一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢? 我在不断地实践探究，不断地思考反思中寻求答案，以下我就谈谈自己的体会。 一、 老师能力是高效课堂的保障 老师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能碰到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，老师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。 1．“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。老师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，保证课堂教学的顺利进行。 2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，老师应抓住错误的契机，鼓舞学生之间展开讨论，在沟通中学生不但加深对体积的熟悉，而且区分了体积和面积。 二、学生主体地位是高效课堂的要害 新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位，参加课堂教学，主动主动地猎取知识，已经成为高效课堂的共识。老师要多给学生一定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作沟通、动手实践”老师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生主动思考，大胆尝试，在主动探究中猎取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培育学生的创新精神。 1.注重激励评价，促进学生自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能把握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学...
