老师师德学习笔记读《修优美师德做阳光老师》有感老师师德学习笔记读《修优美师德做阳光老师》有感韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也
〞“传道〞在他老人家心中是排在第一位的
为师者，怎样传道，传什么样的道
我觉得，为师者自己应该先具备优美的师德，然后才能给学生传送正能量的“道〞
但怎样修自己的德呢
近日读过《修优美师德做阳光老师》，一书后，深切地认识到，原来师德，它与我们的生活朝夕相伴；修好它，更能带给我们心灵的感动、美的享受
老师强烈的事业心是真正师德的先决条件
事业心来源于职业感，责任感，是一种坚决的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不管遇到什么困难都坚信自己的选择
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，要做制造性的劳动，要培育创新型人才
在教育实践中难免会遇到这样或那样的挫折和困难，这就要求我们要在实践中思考，在思考中学习，在学习中再实践再思考，如此反复，才能不断积累，不断升华和提高，才能培育出真正的有用之才
正如吴又存老师感慨的一样：“老师需要激情澎湃，课堂需要真情涌动
〞这才是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂〞的至高境界
关爱学生是真正师德修炼的核心
没有爱，就没有教育，没有爱的教育是残缺的教育
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水
没有水，就不成其池塘；没有爱，就没有教育
〞老师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越了一切的爱
它来源于老师对教育事业的深刻理解和期望，同时又是老师对学生情感的释放和表达
老师热爱学生是老师生命的延续，是老师生活的镜子，关爱学生，也就是关爱自己；关爱学生，也就是感受学生的爱
当然，这种爱是尊重和张扬个性人格，是充满制造性的
在教学工作中，即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关
