数字逻辑心得体会 数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习
此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍 1．介绍如何整理、设计电子教案； 2．如何讲好本门课程； 3．教学手段与教学方法在本课程的体现； 4．综合设计实验的设计与实施； 5．国家精品课程的申报与建设
在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了“厚理博术、知行相成”的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识
在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案
侯教授课件中很多 flash 动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解
讨论性教学和双语教学对年轻老师提出了新的要求
作为一名年轻老师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采纳传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有
平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦
刘颖教授的讨论性教学极好的调动了学生参加教学的积极性
通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的有用课程
讨论性教学方式的提出也给我们这些年轻老师提出了新的努力方向
讨论性教学虽然给年轻老师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻老师的不断成长
同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大
但是也激发自己努力的激情与信心
讨论性教学和双语教学在一定程度上对年轻老师的科研、应用水平和外语能力等综合素养提出了更高的要求，同时，进一步促进老师阅读国外科技文献、追踪行业进展新动向，保持老师敏锐的学习能力
