新的老师基本功一般而言，所谓基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件的技能和技巧。推而言之所谓教学基本功即指老师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。这里的“条件性”旨在说明教学基本功是老师完成教学工作的必要条件,也就是说一个老师要是不具备这些条件教学工作将无法完成，尽管有了这些条件，教学工作未必成功。 传统意义上，老师的基本功一般是指：“三字一话”。何谓“三字一话”：即粉笔字、钢笔字、毛笔字及老师的口语表达基本功。勿需置疑，“三字一话”的基本功是过去衡量一个老师合格的尺度，它在历史舞台上造就了一批批杰出人材，随着时代的进步、科学技术的飞速进展，现代信息技术冲击着新一代学生和老师的学习和生活方式。作为老师：多媒体教学的设计，可以清楚、简要或形象生动地呈现要求学生掌握和学习的内容，借助于网络教学平台，老师可以在网上批改作业，写评语，向学生家长发布信息和公告。因此，钢笔字、毛笔字、粉笔字会不断走向历史，老师在这方面的基本功的衰退或缺失，同样也是一种历史的必定。笔者认为，“三字”不必作为老师的教学基本功去要求所有老师，只要能够实现书面表达与沟通的目的和功能即可。与老师相比：学生们更加钟情于现代信息技术，也更加熟悉现代化信息技术。网络及多媒体技术已成为他们猎取知识和信息、结交朋友的不可缺少的工具。相对于写字和书法，大部分学生可能更同意选择键盘和鼠标。 自教育产生以来，口语表达在老师的教学中就一直扮演着极其重要的角色，不论是最初的“口传身授”，还是后来的课堂讲授，都离不开老师的“口”。在书本中心、老师中心、课堂中心的填鸭式教学传统之下，老师实实在在地成了一个“动口不动手”的“传声筒”。因此，老师的口语表达水平直接关系到老师的形象和教学的效果。但是，从新课程对教学方式改革的要求来看，传统上的老师动口、学生少有或没有动口的单向语言输入的教学方式将被彻底打破。不论是新课程强调的合作的探究学习，还是个人的体验学习，都需要打破老师一言堂的局面。在新的教学方式之下、老师的口语表达依旧重要，但老师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。新课程提出的主动建构的学习就是要求老师不仅自己善于表达，还要善于鼓舞、引导学生自己表达，要求老师主宰的课堂给学生说话或表达的余地。所以老师口语表达基本功需要重新定位和审视新课程标准提出：改变传统的过于注重知识传承，强调学...
