机械设计讨论性学习报告 摘要：讨论性学习是一种新的教学理念。本文主要针对机械设计基础课程开展讨论性学习的工作基础和教学的基本思路进行了仔细的分析与讨论，提出通过讨论性学习促进学生进入自主学习阶段，从而培育学生的实践动手能力和创新能力。 关键词：机械设计基础 讨论性学习 创新能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(20xx)02(a)-0208-01 机械设计基础课程是机电专业的一门重要的专业基础课，它不仅要求学生要掌握扎实的基础理论知识，还要具备将所学到的理论应用到工程实践中去的能力。虽然随着多媒体教学手段的完善，和立体化教学资源的逐步建设，教学效果有了一定的提高，但学生仍然是被动地接受老师讲授的知识，缺少学生自主性地参加、探究性的学习。而在本课程中引入讨论性学习，在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境，让学生在老师引导下，从学习、生活及社会活动中去选择和确定讨论专题，通过收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程，进而了解社会，学会学习，培育分析问题、解决问题的能力和制造能力。 1 开展讨论性学习的工作基础 在机械设计基础的课程教学中，我们一直重视基础和实践，并不断尝试改革和创新。也取得了一定的成绩，这些正是开展讨论性教学不可或缺的资源。 1.1 讨论性学习的基础――立体化教学包的建立 在机械设计基础的整个教学中，我们不仅注重教材的建设，还建立了一系列与教材相配套的教学辅助资源。制作了多媒体辅助教学系统，编写了电子教案和试题库，编写了机械设计基础的学习指南与典型题解，建立了网络课程，以方便学生自学。这种立体化教学包的建立，在课堂教学中发挥了积极的作用，有助于讨论性教学的开展。在学生进行探究学习的过程中，有全方位的教学资源可供参考，这无疑为学生自主学习制造了条件，起到了很好的促进作用。 1.2 讨论性学习的雏形――“全课程系统课堂讨论”的教学方法一 在《机械设计基础》课程前期的教学中，我们就有一定的讨论基础。我们过去在整个教学过程中，采纳“全课程系统课堂讨论”的教学方法，将整机(减速器)的设计步骤中主要环节分为五个专题：即从已学过的力学知识开始逐个讨论系数选择、受力分析、结构设计等，最后到设计出一台完整减速器。但在实行过程中发现还是有欠缺，总有部分学生置身于课堂讨论以外，没有积极的参加其中。而开展讨论性学习后，把学生编成小组，给每个学生进行分工，让每个人有事干，则有助...
