沪教版一年级下册语文《一个奇怪的问题》教案三篇篇一 教学目标： 1、能在语境中认识“怪，科，提，却，扎，胖，第，误，知，溢”10 个生字。重点拼读“怪、扎、却、误、知、溢”的音节，借助媒体理解“溢”的意思。 2、能正确朗读课文，读好长句的停顿，并能分角色朗读课文 2～6 节。 3、能结合课文内容，借助提示想象说话，知道问题的奇怪之处，理解科学家提出错误问题的原因。 4、通过对比 3 个孩子的表现，知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。 教学过程： 一、揭示课题。 1、学习生字”怪” （1）、拼读连词“奇怪”。（指名读——齐读） （2）、记字形，复习竖心旁的笔顺。 （3）、再次读好词语。 2、揭示课题，齐读课题。 师：今日我们要学习的课文讲的就是一个奇怪的问题出示课题：43、一个奇怪的问题 3、围绕课题提问。 师：读了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、出示预习要求：朗读课文，借助拼音读准字音。 2、划出生字组成的词语，同桌沟通记字好办法。 师：谁提出了一个问题？提出了什么问题？为什么提这样一个问题？让我们带着这些疑问来学习课文。先请大家根据要求预习课文。 3、反馈预习。 正音“扎”。 师：刚才同学们预习得很认真，课文中这个字的字音很容易读错，谁能来拼读。 出示卡片：zā 扎 “扎”在表示动作的时候读平舌音，男、女读。 请一个同学来领读这两个词语 出示卡片：包扎扎灯笼 开火车拼读音节，读读词语。 出示卡片：错误、却、溢出、知道 4、分节轮读课文，思考：谁提出了一个奇怪问题？提出了什么问题？ 三、学习课文，深化感知。 学习第 1 节。 1、反馈：谁提出了一个的问题？ 出示：一位科学家向小朋友们提出了一个问题 2、听记句子，了解“科学家”。 师：怎样的人才能称为科学家呢？请你认真听，用心记，等会儿告诉大家。 （科学家就是在科学讨论方面很有成就的人。） 3、反馈：科学家提出了一个什么奇怪的问题呢？ 出示：“在满满的——为什么？” 4、指导长句朗读。 师：在这一节中出现了许多长句，我们读的时候要注意读好句子中的停顿，请你先认真地听老师读一遍。 （自读——指名读） 5、借助媒体理解“溢”。 引读：科学家提出的问题是：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水——，假如把同样大小的金鱼放进去，水——。谁能看看动画，然后说说溢是什么意思啊？ 出示卡片：溢满 溢就是液体满了流出来...
