物理《楞次定律》说课稿VIP专享

物理《楞次定律》说课稿 说教材 1、教材的内容、地位 楞次定律是高中物理选修教材第三册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在高中物理教材中占有重要地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。 实验方法在教材中占有很大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论 另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于学生牢固已学知识也极为有益。 2、大纲的要求及教学目标 大纲对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。 大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。 根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下： 情感目标： ① 培育学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。 ② 培育学生善于动手、勤于动脑的实验素养，培育良好的观察、分析的科学态度。 认知目标： ① 理解楞次定律的内容。 ② 理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。 ③ 会用楞次定律解答有关问题。 3、教学重点与难点： 重点：引导学生得出并理解楞次定律 难点：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。 说学生 （1）学生已经掌握右手定则推断导线切割磁感线运动时感应电流的方向 （2）中学生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培育了他们的思维能力。 说教学法 1、说教法 现代素养教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。 （1）、利用网络环境，组织教学，让学生获得更大的信息量。如课外阅读：楞次的简介，让学生了解伟人的生平，激发学习的动力。悬浮列车的有关知识，拓宽知识面培育自学能力。 （2）、利用网络环境让学生自主的学习发挥学习的自主性；如：预习、自我检测，甚至整个教学过程都能进行远程的自我学习。 （3）利用网络环境，进行课堂的探讨，体现学习的协作性和研讨性；也可以在较短的时间内，将探讨的结果汇总并展示，课堂的几次“请您留言”，把全体同学的思维展示出来，这是一般教学所不能比拟的；利用网络环境还能再显学生的思维过程，再如：最后预习问题的讨论 （4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的...