用除法解决问题说课稿 说教材 我选用的是人教版义务教育课程标准实验教科书——数学，二年级下册。我所上的《找规律》是这一册书的第四单元第一部份——《用除法解决问题（1）》 “用除法解决问题（一），是理解两个数量之间的关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际总问题是用除法解决问题中的一个重要内容，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学和概念（倍有概念、除法的含义）分析、推理，培育学生的抽象推理能力，另一方面，体会身边的事物之间的关系，感受数学的应用价值。 目标 在这节课中，我初步认为教学目标是： 1、通过学生的动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。 2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一个数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、使学生会用自己语言表达解决问题的大致过程。 4、培育学生独立思考和合作沟通相结合的良好学习习惯。 教学重难点： 引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一个数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 设计理念 1、引导学生应用已掌握的“倍“的概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一数的的几倍是多少的实际问题。 2、以解决问题为载体，培育学生的数感。 教法与学法 本节课采纳老师引导，学生自主探究的教学模式。在教学过程中，我以学生为主体，尊重学生的个性化思维。在课堂，大量采纳同桌互说、小组讨论等学习方式，既鼓舞学生的独立思考，又重视学生间的沟通，还给学生提供了自评、互评的空间。这不仅有利于学生对知识的理解，而且培育了学生的协作精神和创新意识。 说过程 回顾旧知，引入新知 求一个数是另一个数的几倍，实际上是求一个数里面有几个另一个数，两者仅仅是换了个说法。因此，在教学时应紧密联系倍的概念和除法的含义，引导学生会用转化的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面含有几个另一个数”。从而使学生会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。 我在教学时，让学生充分的操作活动和简单的语言表述中，领悟“一个数是另一个数的几倍”的含义：并从学生已有的知识水平出发，以文立小学学生的生活为题材，激发学生的求知欲，从而使学生积极主动地参加探求新知的活动中去。 教学中，我放手让学生自己去操...
