浅析高中数学CAI使用的误区及对策

浅析高中数学 CAI 使用的误区及对策镇江市谏壁中学 曹顺平内容摘要：随着计算机的飞速发展，计算机辅助教学（简称 CAI）已成为教育教学中的一个热点。所谓 CAI 就是利用计算机等现代信息手段来帮助教师执行教学功能。现在越来越多的学校建起了多媒体教室。毋庸置疑，利用 CAI 能提高学习效率，它已成为实施素质教育的有效工具。但是同时应该看到 ，CAI 刚刚起步，在具体操作过程中必将与原有的课程结构、内容与方法等诸多因素产生不同的矛盾，在实际应用中，存在不利于教学的因素。本文就笔者在高中数学教学过程中遇到的一些使用 CAI 的情况谈谈自己的看法。关键词：CAI 主体性地位 教学原则 开放 交互笔者认为，在目前高中数学多媒体辅助教学中存在着以下几个误区误区一：过高估计了 CAI 的作用，辅助教学成了代替教学的确，使用 CAI 对增加课堂教学容量，提高教学效率非常有效。但计算机毕竟不是人，无法根据学生情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想的交流与沟通。但在现在的一些公开课或优质课评比中，似乎使用 CAI已成为一种竞相追逐的时尚，大有不用 CAI 就是一节失败的课之嫌，所以有些教师在挑选上课内容时绞尽脑汁酝酿使用多媒体，能则上，不能则更换内容。而教师整节课只是点点鼠标，敲敲键盘，甚至一节课有时连板书一字未写，教师俨然成了电影院里的放映员，由始至终开机亮屏，完全违背了CAI 的初衷。误区二：过分追求课件的趣味性、新颖性，华而不实计算机的使用，使我们有可能解决传统教学手段无法解决的问题，使教学效果更加显著。但学生的接受能力有限，特别是数学课，更需要学生的思维参与活动。若同时出现很多的信息，则会分散学生的注意力。笔者曾看到一些制作的课件中，包装华丽，令人眼花缭乱，时而插入一段音乐，时而有跳跃的卡通动画，课件画面五颜六色。实际上，这样不仅不能增强教学效果，反而干扰了课堂教学，整节课下来收效甚微。另外，一些教师认为，利用Powerpoint,《几何画板》制作课件水平太简单，只有 Flash,Authware,3D Max 才能做出上档次的课件，显示自己高超的水平。其实这是一种片面的认识，制作 CAI 不仅仅是一门艺术，更是一门科学，不应当追求画面美观和技术含量，却忽视了教学质量的提高。误区三：使用 CAI 展示数学现象和数学规律时，忽视了学生的主体性地位大多数教师使用 CAI 时，只重视它的工具性功能，强调了教学的技术化，忽视了学生的人格化。他们大多...