秋天教学设计 秋天教学设计 1《秋天》教学设计 一、课程分析 新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但是学生实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响，因而还得加强老师的引导作用。本课作为现代诗歌教学，老师应提供一种可供参考的阅读方法，让学生明向得法、有感悟、举一反三，从而提高学生自主学习的能力和质量。因此老师应尊重学生的认知心理和规律，把自己放在学生的位置去思考。“我”该怎样去学习诗歌。有了这种认识之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点提供有得于学生自主阅读诗歌的基本方法：感受美——表现美——品味美——制造美。感受美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。在此基础理论上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，达到初步赏析的目的。最后，让学生的思维与情意自由地同作品沟通、再现。这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的制造。如据诗意作画，进行秋的创作等等，从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。 二、学情分析 《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。 三、教学设想 实验教材注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培育美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。 1、重视朗读训练 分清朗读的层次，讲究朗读的形式。 2、教学由五个环节构成：启导美——感受美——表现美——品味美——制造美。 四、教学目标 1、通过诵读、美读，体会诗情意境，培育热爱自然，热爱生活的情趣。 2、培育学生学习现代诗文的兴趣和能力。 五、教学步骤 （一）情境引入——启导美 今日借课前演讲的时间，老师请大家欣赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家一篇精致的写秋短文，一同感受音乐和文字的美。（师配乐朗诵）从音乐和文字中你感受到一个怎样的...
