第一学期二年级语文组工作总结 一、指导思想 我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，制造适合师生进展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目标。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的自己”努力，辛勤工作，不断超越自己一个学期即将结束，我们也圆满地完成了教育教学任务。 二、专题讨论 1、专题的提出 《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培育学生语言表达能力”的专题讨论。 2、实施方案 （1）创设情境，培育学生语言表达能力 低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中有意识地让学生亲身去实践，创设情境，培育学生的语言表达能力。 教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。 如在上《北京》一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组沟通，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。 （2）积累好词佳句，培育学生语言表达能力 学生不能用法律规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平常要注意引导学生积累以备有用之需。平常要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍（知识在课外），阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平常拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生常常受到语境的熏陶...
