简单的周期教学目标：1、使学生结合具体情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形
2、使学生主动经历自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
3、使学生在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验
教学重点：让学生探究和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学过程一、创设情境，感知规律 同学们，马上要过什么节了
国庆节是我们国家最重要的节日，各个公园、街道到处张灯结彩，增添节日的喜庆气氛
(出示教材场景图）师：这是其中的一个漂亮场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么
（盆花、彩灯、彩旗），它们的排列有什么共同的特点
（都是按一定的顺序排列的，每种物体都是几个一组地排列的
）这节课，我们就一起来讨论排列规律
二、自主探究，发现规律1、首先我们看盆花 提问：你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗
探究规律：（1）用自己喜爱的方法表示盆花的排列规律
如：用文字、图形或符号代替盆花，先写一写、画一画，再连一连或圈一圈
（2）用自己的语言描述盆花排列的规律
同桌互相说一说
完成后，在班里展示沟通
接着提问：按盆花的排列规律，第 19 盆花是什么颜色的
你能解决这个问题吗
自主探究，合作沟通：（1）用自己喜爱的方法解决问题
（2）在小组内沟通自己的解题方法
（老师注意每个小组沟通情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整
） 3、全班沟通
引导：同学们已经在小组里沟通了自己的想法，谁同意把你们小组的意见介绍给全班同学
学生小组可能提出如下的想法
（1）画图的策略
（2）列举的策略
（3）计算的策略：把每 3 盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第 19 盆是蓝花
针对算式，老师提问：你能
