跨学科教研活动体会 本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如：教具的充分预备（音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂），教案的印刷（尽量做到人手一份），人员的分工（有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐）。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还主动参加观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平常的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。一、参加者要对课堂教学有不满足的态度。就课堂教学而言，教学是一门遗憾的艺术，要致力于发现缺陷和不完善，知道不完善后，我们期望通过不断的努力追求去实现完善。如：谢老师的《街心花园》，罗老师，陈老师执教四班级的 unit 5 where are you going?黄老师的《陈嘉庚办学》他们一次次地解读教材，根据学生反馈的情况，不断调整教学方案，从自身角度找原因。结果课例得到老师们的赏识，体现了老师们不断改变自己，超越自己的教育追求。二、参加者要有直面问题的勇气。一般来说，人们都喜爱倾向于保护自己、掩盖自己、美化自己，喜爱听好话是人之常情，我们在教育学生时，不也是提倡赏识教育吗？但是，对于教研活动，我们要有直面问题的勇气。新课的导入是否恰当？引导学生是否有序？练习设计能否有梯度？是否达到预期的学习效果？之类的问题，我们不妨问问自己，问问执教的老师，看看问题出在哪儿，应该如何改进，这样，我们的课堂教学才能进入一个新的台阶。三、参加者要有坦诚对话的精神。议课不是一言堂，不是教研组长起个头，其他老师符合一番，等着铃声响起，就完成了议课任务。执教的老师应坦诚地提出自己在教学过程中，处理不流畅，不成熟的地方，提出来让大家想办法解决；观课的老师也要主动介入，在互动中实现多种视界的对话，沟通，汇聚，融合，从而在一定程度上使各自的熟悉偏见得以纠正，并产生新的视界，引起自身更深邃，更新奇、更富有启发性的自我对话，促进自身的专业成长。此外，作为教研组的领头人，必须要做好以下三方面：一是实践理念，以身示范。在议课时，我们要向全体老师渗透课程理念，做新课程理念的...
