运动与摩擦力说课稿 一、说教材 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从讨论小车的运 动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。 本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、讨论摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、讨论摩擦力大小与物体重量的关系。 根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是： 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。进展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对讨论问题作出合理解释的探究技能。 情感、态度、价值观：形成仔细实验、根据数据得出结论的科学精神。 本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。 本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。 二、说学法、教法 教 法：以学生为科学学习的主体，老师主导课堂教学。在教学中主要采纳实验探究法。让学生通过现象提出问题推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。 同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好沟通，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。老师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。 三、说教学程序 1、谈话导入——认知摩擦 好 的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始多媒体出示两物体经摩擦后的对比图片：一幅是新旧轮 胎对比图片；一幅是...
