《力》专题复习教学案例 课前准备：1、 要求学生对照课本完成教学案基本概念部分，初步唤醒学生对《力》的了解。2、 教具准备：大矿泉水瓶（含少量的水），细线，教学案复习流程：教师：昨天的家庭作业是对照课本完成学案上的基本概念部分，不知道大家有没有完成？学生：完成（绝大部分）。教师：那么完成的效果怎样呢？我们马上见分晓。教师：什么是力？学生：力是一个物体对另一个物体的作用（集体回答）。教师：从力的定义可以看出每一个力的产生需要有几个物体？学生：两个（集体回答）。教师：那么你知道我们怎样称这两个物体吗？学生：前一个为施力物体，后一个为受力物体（个别回答）。教师：很好，但是你能找到施力物体和受力物体吗？学生：能（集体回答）。演示：右手提起矿泉水瓶，问：“我用手提矿泉水瓶时，那么施力物体和受力物体分别是什么呢？”学生：施力物体是手，受力物体是瓶子（个别回答）。教师：你们都赞同他的讲法吗？学生：赞同（集体回答）。教师：真的是这样吗？学生：思考中……学生：“好像手是受力物体”（甲同学）；“施力物体是地球”（乙同学），产生分歧。教师：我用手提矿泉水瓶，那么矿泉水瓶受到几个力的作用？学生：两个（集体回答）。教师：哪两个？学生：一个向上的拉力，一个向下的重力（个别回答）。教师：很好，那么这个重力的施力物体是？学生：地球（集体回答）。教师：你们刚刚不是都说是手吗？学生：“刚刚说的是手提矿泉水瓶”；“刚刚说的是手的拉力”教师：我刚刚说道手提矿泉水瓶时，有没有提到用哪个力哪？学生：没有（集体回答）。教师：那么你怎么知道我说的是拉力还是重力呢？比如，我用手提矿泉水瓶时，瓶子对我的手有一个向？学生：向下的拉力？（集体回答）。教师：这个力的施力物体和受力物体是?学生：施力物体是瓶子，受力物体是手（集体回答）。教师：所以在分析施力物体和受力物体的时候，一定要看清楚讲的是哪一个力。演示：用细线栓住瓶子，手通过线提起矿泉水瓶，问：“将瓶子往上提的力的施力物体是？”学生：“手”（部分学生）；“线”（部分学生）。学生：应该是线。手并不是直接提瓶子的，而是通过线，手对线有拉力，线对瓶子有拉力，所以提瓶子的施力物体是线。（个别回答）教师：下面完成学案随堂练习第 1 题（学生做题时间，完成板书，下同）教师：划龙舟，使得龙舟前进的力的施力物体是？学生：“船桨”，“水”教师：到底是浆还是水呢？好像都像？人游泳时，使得...
