2025 年老师语言文字应用力量提升专题网络培训研修心得体会参考 20**年 X 月，我参加了"国培打算'老师语言文字应用力量提升专题网络培训研修，仔细学习了《老师法律规范职业语言魅力训练技能》《汉字法律规范书写技能及粉笔字法律规范书写技能指导》《语言文字政策法规价值意义与"推普'的具体指导》等网络课程。通过培训学习，我感受颇多，收获颇丰。 作为一名一线老师，在课堂上到底该教同学什么，才能让同学的语文力量能不能提高，才能让同学同学语文的爱好持续增加，才能让同学的语文素养不断提升呢?通过本次培训学习，我想从以下三方面说说我的看法。 一、学习语言 学习语言，具体包括三个方面：第一是学习字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料;其次是学习听、说、读、写等运用语言的技能，这是语文力量的具体表达;第三是学习必要的语言学问和规律。 其实"字词句'也属于语言学问的范畴，之所以将它们从语言学问中提取出来单独列项，目的是为了强调其在语言学习中的重要作用，并且也有厘清当前对语文学问学习的模糊生疏的意思。同学在语文课上的学习，既应包括文字学学问、词汇学学问、语法学学问、文章学学问的学习，也应当包括字词句以及段篇等语言物质材料的学习。 语言的物质材料是具体的，而词汇学、语法学等学问是抽象性的，是从语言现象中概括、抽象出来的，因此抽象的语言学问教学必需让同学把握具体的大量的语言材料为基础，否则就成了无本之木，无源之水。 二、积累语言 学习语言从积累语言材料开头。特别是书面语言中的一些词语句子，由于平常生活中接触相对较少，而一般人，口头语言表达时有很少运用，因此，就更加依靠于记忆。对绝大部分人而言，学习书面语言时背诵必不行少。阅读文本中诸多书面语言材料，读过了，理解了，并不等于积累，而不能积累相当数量的最基本的语言材料，就不行能把握好一门语言。当前我们的一些同学表达力量不能令人满足，其缘由之一就是积累的书面语言太少，能运用的更少。因此不少同学在作文时或正规场合说话时常常消灭词不达意、词汇贫乏等"语言苦痛'的现象。只有积累了丰富的语言材料，运用语言表情达意才会得心应手、左右逢源。 语文老师必需让同学在语言学习过程中接触到大量的各种语言素材，这些是同学学习语言的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。语言力量的提高首先依靠于大量的语言输...
