《南京样本——小班化教育实践》读后感 “幸福每一个”——这是我读完《南京样本——小班化教育实践》这本书的初步感受，不管是从管理层面，还是从课程设置，学校教学特色等方面都力求“幸福每一个学生”。 在《南京样本》这本书中很自豪的见到了“金陵小学”的身影，金小的普通班一个班学生大概在 34 左右，而国际班的学生人数大约在 20 左右，这真正做到了小班化教学，作为美术老师，如何在这些学生人数相对少的班级中发挥小班化教学的优势，是值得人深思的。而我在教学中也总结出了自己的几点方法，尽量以自己的方式“幸福每一个孩子”。 一、用赏识的眼光看学生，让其得到成就感 在每个学生身上，其实都存在着不可估量的潜在能力，假如我们对他们的每一点进步加以肯定，赏识他们的长处，就能让他们充满自信地学习，你也就会发现奇迹。还记得接手三年级两个国际班的美术教学任务时，就有老师跟我提到了班级中的几个“名人”，而给我印象最深的就是那个长的特帅气的混血儿唐菲尔。这个小孩比较淘气，作业也不能按时完成，不过画画特有个性，就喜爱画些个怪物之类的。于是我就利用他的这种喜好，在他画怪兽时，我帮他指出一些改进意见，然后趁热打铁告诉他能不能在纸张的空白地方画一些与课堂知识相关的内容，并能将画面整合起来。譬如学习《形形色色的人》时，可否画个宇航员，让他到外太空见到了怪物，这样一来他喜爱的东西画了，而且也把上课内容画上去了，看着自己的画他也有了一点成就感。久而久之，他就不排斥美术课了，渐渐的也能仔细上课了，现在每次上课前他都会到我办公室来催我去教室，看着他的变化，我也由衷的感到幸福。 二、让孩子做自己真正的主人，提高幸福指数 “小班化”教学，便于带来足够的空间，增加学生参加教学活动的机会，提高孩子的交往能力，也能激发孩子参加活动的积极性。 另外，“小班化”教学使孩子个性生动，进展和谐，师生关系更融洽。在教学过程中，在孩子互相讨论的阶段，会出现这样那样的问题，这些都可以由孩子自己来解决，让他们自己去寻找问题的答案。当孩子提出自己的看法，要鼓舞孩子大胆质疑，大胆创新，尤其是在课堂的设计上也尽量做到家庭化、趣味化，让孩子真正感受到洋溢着生命温暖的课堂，让孩子敢于做自己真正的主人。 三、转变教学方法，让学生真正的感到欢乐 教学有法,但无定法,凡是适用大班教学的方法,小班均可选择运用。如讲授法、谈法话、讨论法、读书指导法、讨论法等,根据小...
