《去年的树》语文教案素材 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是我给大家带来的《去年的树》语文教案，渴望能挂念到大家! 《去年的树》 教学目标 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言，珍惜伴侣之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时支配 2 课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问? 二、自主读文，初步感知 1.学生按自己宠爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2.个体质疑组内探讨集体释疑 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前容许好伴侣──────────────。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉────────────，于是就在火柴点燃的灯火前────── ──。由于它──────────────。 三、对话朗读，培育语感 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 2.仿照朗读(学生自主尝试)选读宠爱的角色对话。 3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年确定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 门 “门先生，我的好伴侣──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘 “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4.想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 四、延长拓展，自主进展。
