《少年王勃》说课稿《少年王勃》说课稿 1 《少年王勃》是人教版学校语文第六册的一篇叙事写人的文章，讲解并描述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古名篇----《滕王阁序》的事。为了使同学在感受少年王勃非凡才华的同时，培育审美情趣，激发学习热忱。在教学中我让同学充分运用集图、文、音、像等信息于一体的专题学习网站来自主学习课文。 本课教学我力图表达以下特色： 一、营造自主学习环境，注意同学个别进展。 我将诗与画奇异结合，自然导入课文，创设学习化的、宽松愉悦的气氛，使同学们很快地投入到学习中去。在专题学习网站中，我将文本教材电子化，为重点的字、词、句添加相关的超级链接，为同学自主学习供应充分的信息源。网页中的学习目标、配乐朗读、推举作业等板块，特别是适时供应的学习建议，让同学自主学习有章可循。我作为服务者，利用网络的“监看”功能，准时了解同学的学习状况，并对在学习中遇到困难的同学加以个别指导 二、营造沟通对话环境，全面提高同学力量。 在同学充分扫瞄网页的基础上，我将让同学互相沟通最喜爱的课文内容，并以第四自然段为突破口，引导同学追本溯源，创设自主学习、互相启发、全体获益、展现自我的环境，不仅理清了课文的脉络，而且使人物形象得到凸显。并且奇异地借王勃写作的例子，使同学懂得什么才是正确的写作方法。 三、人教版学校语文三班级下册说课稿《少年王勃》： 营造资料搜寻环境，拓展同学课外阅读。在同学深化理解课文的基础上，我主动鼓舞同学连续上网冲浪，在网上进行拓展阅读，拉近同学与王勃，与滕王阁之间的距离。在此基础上同学再来共享各自的新发觉，使同学充分利用网络供应的信息资源，真正完成学问的意义建构。另外，我将推举开放的、具有独特化的作业，使同学的学习由课内延长至课外，转变同学单一的学习方式，形成网络资源与语文教学的系统整合，关注同学的可持续进展。同学在学到学问的同时，也享受到了学习的欢乐。 《少年王勃》说课稿 2 设计意图： 《少年王勃》是国标本第六册的一篇人物故事。课文讲解并描述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思灵敏与才华横溢。 在新课程的理念下，让我们的每一堂课更真实、更扎实、更有效是我们当前语文课所最求的目标，因此我在设计本堂课的教学时，从教学目标的有效性、教学方法的有效性和教学结构的有效性三方面来确保课堂...
