《挂两枝笔的孩子》 浙教版语文说课稿 《挂两枝笔的孩子》 浙教版语文说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的《挂两枝笔的孩子》 浙教版语文说课稿，欢迎大家共享。 一、教学目标： 1、懂得只有仔细学习，坚固把握基础学问和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。 2、进一步生疏过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。 3、能依据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 二、教学重点： 1、借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容，选择文章的中心思想。 2、角色转换，让同学体验王老师对陆小亮的谈话。 3、了解人物品质，生疏到自己该做个怎样的人。 三、教学难点： 陆小亮从“不挂笔”到“又挂笔”之间的跳动性较大，同学难以理解。 四、教学过程 〔一〕、导入激趣，引入文本 同学们，今日老师给你们带来了一位新伴侣。他是谁呢？他就是那位〔板书〕 “挂两枝笔的'孩子”〔齐读课题〕你们想生疏他吗？那就赶快去读读课文吧！ 〔二〕、初读文本，整体感知 1、请同学们选择自己宠爱的朗读方式初读全文，要求：读通课文，并想想：课文主要写了一件什么事？ 2、沟通反馈上题，要求同学用简洁的话语概括出文章的主要内容。 〔三〕、再疑细品，引发探究 1、探究品质：这位挂着两枝笔的孩子是个怎样的人？从什么地方可以觉察？带着这个问题，再读课文。 2、同学自主探究：读读——找找——划划——想想 沟通： 〔1〕板块一、他是个爱面子的人 句子： ① 他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插两三枝笔呢？于是，无论到哪儿，他都不忘挂上这两枝珍宝笔。 ② 小亮听了，恨不得地下裂开一道缝，他好钻进去。 a 谈谈自己的理解。 b 指导有感情朗读。 ③ 小亮一听写信，就着了慌。他想，自己给爸爸写的信，爸爸就回信指出不少毛病。如今老奶奶让我写信，不容许吧，老奶奶会说我不像个红领巾；说没带笔吧，可明明挂着两枝笔。小亮左右犯难，想来想去只好说：“奶奶，我写不好。” a 谈观点：为什么这句话也可以看出他爱面子? b 红领巾指什么？ c 同学们，请闭上眼，想象一下，在你的学习、生活中有没有遇到“左右犯难”的状况？ d 通过朗读体会小亮的犯难之情。自由读——个别读——齐读 (2)板块二...
