《找骆驼》优秀说课稿 《找骆驼》优秀说课稿 作为一名优秀的教育工，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的《找骆驼》优秀说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《找骆驼》优秀说课稿 1 我今日说课的题目是《找骆驼》，下面我将从教材分析、学情分析、教法说明、教学思路和板书设计这五个方面来对本课进行说明。 一、教材分析： (一)教材分析： 《找骆驼》是沪教版小学语文第四册第 6 单元的一篇课文，该单元以“读课文提出问题”为主题开放。《找骆驼》是通过一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对观看到的现象进行正确分析推断，关怀商人找到骆驼的事，说明白遇到问题要仔细观看，仔细分析思考，做出正确的推断，才能找到解决问题的方法。本文的寓意耐人寻味，富有哲理，课文共 11 个自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼——找骆驼——找到骆驼”的顺序，步步深化，故事富有哲理，是对学生进行规律思维训练和朗读训练的好教材。 (二)教学目标 根据本册教材和本单元对二年级学生的识字、阅读的要求，比方“教学重心逐步从识字向阅读过渡”、 “通过课文的学习，了解聪慧人的一些具体表现，感受聪慧人的共同特点”等教学目标，培育学生主动识字的习惯，流利、有感情地朗读课文、理解课文，我拟定了以下教学目标： 1.学问与力量目标：主动学会本课中 8 个生字;理解并积累 7 个词语的意思;学会提出不懂的问题或者在有疑问的地方做记号。 2.过程与方法目标：能分角色正确、有感情地朗读课文;在形式多样的朗读中思考理解老人是怎么指教商人找到骆驼的，并能用“……观看……知道……”的句式来说一说; 3.情感看法目标：初步懂得遇事要仔细观看，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。 二、学情分析： 本班学生在经过了三个学期的语文学习后，学生的基础学问、技能方面基本上已经到达学习的目标。并且通过上一学期的观看，我觉察我班学生对学习语文有着确定的兴趣，乐于参加学习活动，特别 是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。大部分学生学习看法端正，上课能仔细听讲，主动举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时，部分学生有畏缩心情。有少数一部分学生基础较差，缺少自信念，上课不敢举手发言。在这学期的教学中，我更注重培育学生的识字力量、阅读理解...
