《昆虫世界》说课稿 《昆虫世界》说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《昆虫世界》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《昆虫世界》说课稿 1 《昆虫世界》一课是长春版教材二班级上册第四版块的第 3 篇课文。这是一篇情境识字课文，由 11 种昆虫组成，呈现了各种不同的昆虫在大自然中自由自由欢快生活的情景。 在教学时，我留意调动同学已有的学问储备，结合情境，引导同学把识字、学词、生疏事物与相机进展语言有机结合，培育同学的想象力和制造力，激发同学疼惜动物，宠爱大自然的情感。 基于此，我设计了本节课的教学目标是： 1、引导同学宠爱大自然，宠爱昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关学问，并情愿进行昆虫的探究活动。 2、生疏 15 个生字，会写 2 个字，正确读出各种昆虫的名称。 3、结合课文的情境，充分发挥同学的想象力和制造力。提高同学的表达力量。 为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教学重点，把同学学习生字时能够自己总结觉察形声字的规律作为本课的教学难点。 依据教材的特点，在本节课的设计上我主要从 2 方面进行说明。 一、留意创设识字情境 为了突出重点，突破难点。我在整节课的教学中接受了情境识字法，遵照同学的认知规律，充分发挥多媒体课件，将同学带入课文的情境，使同学置身于昆虫世界中，激发了同学学习的爱好。在同学观看主题图时让同学用自己的话说图意这样既培育了同学的观看力量同时又培育了同学的语言表达力量，充分发挥了同学的想象力和制造力。然后让同学结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最终在同学拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境生疏事物，并使生疏事物与识字相结合。 二、留意“识写分开” 本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的： 1、识字时，我首先关注同学已有的生活阅历，让同学先说一说哪些生字是你以前就已经生疏的，你是怎么生疏的，鼓舞同学在生活中识字。然后让同学在书中把以前生疏的生字作记号，重点让同学识记剩下的生字。这样即照看到了不同孩子的不同已有阅历，同时又培育了同学自同学字的力量。 课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课生疏，在其他地方也生疏，不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是依据本课...
