《晚上的“太阳”》说课稿 《晚上的“太阳”》说课稿 作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗
下面是我帮大家整理的《晚上的“太阳”》说课稿，期望对大家有所关怀
《晚上的“太阳”》说课稿 1 教材简析 第 15 课《晚上的“太阳”》
这篇课文讲解并描述了世界出名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的才智制造了光明，让医生顺当地做完了手术，救了妈妈的故事
旨在引导同学学习爱迪生遇事敏于观看，擅长思考的品质
课文语言生动，是一篇培育同学语言感悟力量、观看、想象力量的好材料
教学重点：理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事擅长动脑动手的习惯
教学难点：镜子的反射作用
教学课时：两课时
下面我先说第一课时的教学过程： 首先导入新课，先引导同学观看原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗
〔爱迪生〕谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在同学沟通的基础上简介爱迪生
今日我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢
指名让几个同学说一说，沟通一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗
晚上的太阳指的是什么
题目中的太阳为什么要加引号
请同学们带着问题好好读读课文，信任大家能够得到满足的答案
接着进入初读课文环节，让同学按以下要求去读书： 1、读准字音，读顺句子
2、给自然段标上序号，画出不理解的词语
3 思考在质疑中提出的问题
下面检查自学状况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中稳固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音；“炎”是前鼻音；“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节
然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上协商 沟通自己不理解的词语，老师依据同学的反馈状况进行适当的补充说明，关怀同学更好的理解词语意思
接着让同学开火车分段读课文
