《晚上的“太阳”》说课稿 《晚上的“太阳”》说课稿 作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《晚上的“太阳”》说课稿，期望对大家有所关怀。 《晚上的“太阳”》说课稿 1 教材简析 第 15 课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲解并描述了世界出名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的才智制造了光明，让医生顺当地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导同学学习爱迪生遇事敏于观看，擅长思考的品质。课文语言生动，是一篇培育同学语言感悟力量、观看、想象力量的好材料。 教学重点：理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事擅长动脑动手的习惯。 教学难点：镜子的反射作用。 教学课时：两课时。 下面我先说第一课时的教学过程： 首先导入新课，先引导同学观看原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗？〔爱迪生〕谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在同学沟通的基础上简介爱迪生。今日我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢？指名让几个同学说一说，沟通一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗？晚上的太阳指的是什么？题目中的太阳为什么要加引号？请同学们带着问题好好读读课文，信任大家能够得到满足的答案。 接着进入初读课文环节，让同学按以下要求去读书： 1、读准字音，读顺句子。 2、给自然段标上序号，画出不理解的词语。3 思考在质疑中提出的问题。 下面检查自学状况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中稳固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音；“炎”是前鼻音；“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上协商 沟通自己不理解的词语，老师依据同学的反馈状况进行适当的补充说明，关怀同学更好的理解词语意思。接着让同学开火车分段读课文，依据读书状况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让同学多读几遍，直到读通为止。然后协商 沟通质疑中提出的问题。接着再读课文，整体感知，让同学默读课文，思考课文主要讲了爱迪生一件什么事？让同学在充分读书的基础上，反馈沟通。 接着是指导写字：小黑板出示生字，齐读生字，让同学观看记忆字形，老师范写并指导写法技巧。然后同学自由描红临写，老师辅导。 最终是课堂小节。 下面我说其次课时的教学过程： 首先是一、...
