《秀丽的彩虹》说课稿 《秀丽的彩虹》说课稿 作为一位优秀的人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的《秀丽的彩虹》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《秀丽的彩虹》说课稿 1 一、说目标。 在本节课的教学中，我设计了玩耍识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 二、说教法、学法。 1、爱好是最好的老师，让同学在玩耍中主动识字，是本节课主要的识字手段。让同学在玩耍中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了同学主动识字的爱好。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低班级同学主动对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还期望能看到什么”训练了同学的口头表达力量。 三、说教学过程。 1、收集资料，激发爱好。 结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使同学开阔视野。课前，我布置同学广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。 2、玩耍识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让同学在玩耍中充分去青铜自己，能生疏哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了同学主动识字、读文的愿望，到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 在第三个教学环节中，照旧是让同学在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法，使同学的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。 最终，让同学在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教同学在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更情愿地学习语文，学好语文。 《秀丽的彩虹》说课稿 2 一、说教材 《秀丽的彩虹》是北师大版学校语文其次册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌依据彩虹从消灭到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的秀丽，书法了对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”是同学知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象，很简洁引发同学学习的古怪 心，激起...
