《赤壁赋》高中语文课件 《赤壁赋》高中语文课件 作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《赤壁赋》高中语文课件，仅供参考，期望能够关怀到大家。 教学目标： 〔1〕学习骈散结合的语言特点； 〔2〕感知作品言外的情感理趣； 〔3〕了解诗人儒道兼济的思想。 教学重点： 观赏分析文中的‘水月’意象 体悟主客问答中的哲理内涵。 教学方法： 第一课时：诵读法，老师讲解法。 其次课时：协商 学习法。 教学过程： 一、同学课前预习 1、阅览相关材料《人生处处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生看法》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关学问。 2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。 3、依据同学的学习水平，将同学按平均水平分为若干小组〔4—6 人之间〕。说明：这一步旨在引导同学学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。 二、和解题：以苏轼图片导入，由小组同学介绍苏轼的相关经受。 老师明确： 1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼患病人生第一次挫折时。简洁的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于同学对观赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。 2、解题：〔1〕赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁； 〔2〕赋的特点的演化：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导同学体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。呈现课前所学，得到认可，激发爱好。 三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提示同学留意字音的精确，语句节奏的缓急和节奏的转变。老师点明五段文字的五次换韵。 四、其次环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤： 1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位同学分别朗读，其余同学依据注解疏通文意，找出骈句，仔细读。 2、同学提出疑问，老师提示重要学问，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者 宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的.韵律之美。 五、第三环节：理清文章的思路，〔同学默读，检查同学有无动笔勾画〕 老师点拨...
