《辨认方向》的说课稿 《辨别方向》的说课稿 在教学工开展教学活动前，就有可能用到说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的《辨别方向》的说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 一、教材分析 《辨别方向》是北师大版数学二班级下册其次单元的起始课，是在同学已经学会辨别东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与同学的生活亲热联系，为同学供应了思考与合作沟通的空间。为后续学问的学习奠定了基础。 二、学情分析 本节课要让同学能正确辨别现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二班级的学校生来说具有确定难度 。因此，在教学时，老师确定要借助同学已有的学问水平和生活阅历创设现实的活动情境，增加参加、体验的机会，让全部的同学都能主动参加到数学活动中去。 三、教学目标 1.在同学学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。 2.结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3.借助辨别方向的活动，进一步进展同学的空间观念。 教学重点： 1.给定一个方向，能辨别其余七个方向。 2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。 教学难点： 正确辨别现实生活中的方向。 四、教学设想 为了教学目标的达成我实行了以下措施： 1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使同学理解深化四个新方向。 2.为了让同学更好的辨别八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。 3.为了区分图上方向和生活中的方向，我设计了在教室里做一个大的方向板活动。 五、教学预备 课件、方向板。 六、教学流程 〔一〕创设情境，导入新课 我首让同学我们上节课学过哪些方向？再说一说自己的东、南、西、北方向分别是谁。 〔二〕实践探究，激趣解疑 活动一：辨别平面图上的方向。 1.观看情景图，复习四个方向。 课件出示教材主题图，先请同学说一说：看平面图的方法，随机在黑板上画方向标。然后让同学汇报。 2.引出新方向。 引导同学观看动物园在学校的哪个方向？同学的说法可能不一，有的.可能说，动物园在学校的北面。有的可能说，动物园在学校的东面。老师可以借机提出疑虑：“动物园又不会走，怎么一会儿在这，一会儿...
