一二年级识字教学方法语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求会认 1800 个会写 800──1200 个这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么老师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动突破教学难点呢 我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法既能够激发学生的识字兴趣又能提高学生的识字能力收到了很好的教学效果。一、 根据儿童的思维特点把抽象的符号具体形象化让汉字“生动形象”些。 识字本身是枯燥无味的而对这样的事物很难激发起学生的学习兴趣。假如让学生们一味地被动识字不仅识字的效率低而且还在一定程度上束缚了思维的进展。因此作为老师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围让汉字更加“生动形象”些充分调动起儿童识字的兴趣不断激发学生去体验识字的乐趣只有这样学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有 动作识记法 这种方法特别适合表示动作的字。如“蹲”字的字形比较复杂若要学生做一个蹲下的动作然后再出示这个字通过认读加上学生前面做的动作他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴推、眨等许多表示动作的字词。 图画记忆法 比如教学“网”字我是这样做的请学生回忆看到过的网然后画一画不一会儿学生画出了鱼网、蜘蛛网有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。 字形联想记忆法 我们的汉字虽说是表意文字但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象帮助识记字形。例如“帘”字让学生想象上面的穴宝盖就像一扇窗子下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘所以这个字是窗帘的帘。 二、 利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣让汉字“有趣”些。 游戏是儿童喜闻乐见的形式儿童喜爱模仿喜爱表现。老师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学可以取得事半功倍的效果。具体的方法有 加一加 就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣在教这类字时相邻的同学就分别代表一个熟字然后运用加法熟记如教学“好”字让相邻的学生分别代表“女”和“子”口中还一边念“我是女”“我是子”“女加子就是好”“你好你好大家好”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字又掌握了学习方法而且学习兴趣也很浓。 减一减 就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时相邻两个同学分别代表一个熟字然后...
