《我读一本小书同时又读一本大书》教案一、教学目标：1．了解作者和写作背景；理解文中关键词语
2．把握善于抓住真实生动的细节描写的特点
3．了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与欢乐
二、教学重点：1、理解沈从文逃学的原因
2、了解沈从文在逃学过程中遇到的有趣的人和事
三、教学难点：结合自传的特点对本文进行剖析
四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时（一）作者简介及背景：简介：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人
中国现代作家、历史文物讨论家
1930 年任教于青岛大学
抗日战争爆发后，任教于西南联大
抗战胜利后，任教于北京大学
他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色
代表作有《边城》、《长河》、《湘行散记》等
建国后，曾在中国历史博物馆、故宫博物院、中国社会科学院历史讨论所从事历史文物及工艺美术图案等讨论
背景资料：一个朋友准备在上海办个新书店，开玩笑要我来“打头阵”，约定在一个月内必须完成
这种迫促下出题交卷，对我并不习惯
但当时主观设想，觉得既然是自传，正不妨解除习惯上的一切束缚，试改换一种方法，干脆明朗，就个人记忆到的写下去，既可温习一下个人生命进展过程，也可以让读者明白我是在怎样环境下活过来的一个人
特别在生活陷于完全无望中，还能充满勇气和信心始终坚持工作，我的动力来源于何在
因此仅仅用了三个星期，写成后重看一次，就破例寄过去上海交了卷
过不久印成单行本后，却得到些意外好评
部分读者可能但觉得“别具一格，离奇有趣”
只有少数相知亲友，才能体会到近于出入地狱的沉重和辛酸
可是由我说来，不过是还不过关的一本“顽童自传”而已
书中前一部分学生生活占重量过多
虽着重在反对教“子曰”老塾师顽固而无效果的教育方法，一般读者可能只会得到些“有趣”印象，不可能感到有什么积极意义
因为到他们读我作品
