人教版八年级下册浮力教学设计 浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。浮力指物体在流体(液体和气体)中，各外表受流体压力的差(合力)。公元前 245 年，阿基米德发觉了浮力原理。浮力的定义式为 F 浮=G 排，下面是我为大家整理的人教版八年级下册浮力教学设计 5 篇，希望大家能有所收获。 人教版八年级下册浮力教学设计 1 一、教学目标 (一)学问与技能 1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2.能认识浮力产生的缘由。 3.认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 (二)过程与方法 1.能通过试验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3.经受探究浮力大小跟哪些因素有关的试验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 (三)情感看法和价值观 1.通过试验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。 2.通过参加试验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学讨论的方法，培育实践能力以及创新意识。 二、教学重难点 本节内容是在小学自然课和生活阅历中已经熟识的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学学问的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等学问来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的讨论和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力学问对人们的日常生活，生产技术和科学讨论有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备学问。对浮力产生的缘由的讨论，需要综合应用旧学问来解决新问题，因此对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得学问，因此这个学问点是本节课的难点。 重点：确定浮力大小的因素。 难点：浮力产生的缘由。 三、教学策略 首先创设问题情境，用试验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手试验的基础上，引导学生依据生活阅历对浮力的大小与哪些因素有关提出有依据的猜想。老师支配学生通过商量并在动手试验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。最终让学生分组进行试验设计和试验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，老师要促进学生主动地思索并给学生商量、沟通的...
