关于农村小学学生在数学科创新能力培育方面调查报告一、调研方式：问卷、听课、座谈研讨 二、调研方法 1、调研对象 全部实验老师和部分实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采纳了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各 5 人，以此方法，共计选取调查对象为 30 人。 2、问卷框架的设计 本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。也是一个不断进展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有一定的难度。为使调查具有科学性，我们采纳了考核——观察——设计的方法。老师的调查内容为老师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。学生的调查内容为：创新学习能力、计算能力、课堂自主活动量、创新实践能力等方面。 3、调查的组织 课题组按设计方案对实验老师实行检查教案、听课、座谈的形式进行调查。对被调查的学生采纳问卷调查及自然观察的形式。问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。以猎取直接数据。自然观察是由课题组成员对各班老师进行培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班老师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观察，最后由班主任老师对学生作出评价。 4、数据统计 本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有 3 个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据出现个数比和实验老师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则必须重新进行调查，以猎取最真实，自然的分值。 数据统计时，采纳统计个数后分别乘以 5、3、1 分，然后取平均分。大于 15 分反映强烈;大于 12 分而小于 15 分，反映教强烈;小于 12 分，反映一般。 三、结果与分析 学生的创新学习须老师在课堂上实行恰当的教学方法，逐步培育。本次调查旨在掌握学生创新能力培育方面的共性问题。因此，可以从以下几方面进行分析。 (一)、老师方面的收获。 从实际检查、听课中我们发现，全体老师中形成一个热心课改，积极参加教学实验的氛围。同时深切体会到： 1、老师已经不再死抱着陈旧的教学观念，而把创新教育理念应用到课堂实际教学中，逐步培育学生的创新精神。而且在备课中体现了创新思想。力求把科研实验纳入实际工作中，教育科研能力不断加强。 2、老师将现代教育技术融入教学设计。能够使教学情境的设计和教学模式的采纳富于新意。增强了老师制造新方法的才能。 3、老师把现代教学手段运用于教学，把...
