课题：细胞核──系统的控制中心科目：生物教学对象：高一学生课时：1 课时 一、教学内容分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程
二、教学目标知识目标1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2．描述染色质的组成及与染色体的关系
能力目标1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力
2．形成结构与功能相适应的生物学理念
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型
情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．三、学习者特征分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学 生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸
以免造成不必要的认识障碍
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰
四、教学策略选择与设计 借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、 能更好地引导学生思考
增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系
五、教学重点及难点1、通过资料分析让学生真正领悟细胞核是遗传信息库，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系六、教学过程教师活动学生活
