复习教学如何落实三个层次的目的要求罗田一中：尹求元 何亚璋复习课是一种重要的课型。明确复习的目的要求（或功能），是提高复习效益的关键。因为，只有明确复习教学的目的要求，才能精心选择合适的素材、优化复习教学模式。那么，复习教学究竟有哪些目的要求呢？根据复习教学要求和高考试题特点，笔者认为，复习教学的目的任务至少包括以下三个方面：（1）帮助学生熟悉、清晰过去所学的知识；（2）帮助学生形成优良的知识结构；（3）提高学生知识应用能力。从三个方面的要求看，帮助学生回顾、熟悉知识是帮助学生形成良好的认知结构、提升学生知识应用能力的基础；而帮助学生形成良好的知识结构是复习教学的重点环节，是提升学生能力的关键。因为，只有形成良好的知识结构，知识才利于问题结果过程中的提取与应用，从而发展、提升为能力；提高学生知识应用能力则应成为总复习教学追求的终极目标这是由理科综合能力测试“命题指导思想”决定的。因为理科综合能力测试“命题指导思想”指出：（理科综合能力测试）以能力测试为主导，考查考试对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。复习教学中，使学生达成“熟悉、清晰过去所学的知识”这一任务是容易的因为，达成这一任务的最简单做法是引导学生一起回顾、回忆过去所学的知识即可。老师们复习时的“基础知识回顾”就为实现这一目的的；可是，要帮助学生形成优良的认知结构、发展提升能力则要没有那么容易实现。要实现这样的目标则要求老师复习教学时，注重知识的横纵联系、前后整合，以复习的中心知识为核心并从这一核心出发，引导学生将有关知识联系整合在一起。在此基础上，将所复习的知识置于某一情景之中，让学生通过对具体问题的分析与解决，深化对知识的掌握并提升能力。那么，复习教学中如何实现复习的三种层次的要求呢？笔者比较倾向于采用问题教学法来进行。即：根据所要复习的内容，通过设计一定量的、能体现基础性拓展性、综合性的问题序列，让学生在问题解决过程中，不仅熟悉知识、优化知识结构，而且通过问题的解决，进一步提升应用知识分析解决问题的能力。下面是以《碱金属》复习为例，谈谈教学设计如何落实三个层次的目的要求（仅呈现教学设计的问题序列及设计意图）：用心 爱心 专心问题 1.某学生在钠的性质实验过程中，不小心将一小块钠遗弃在实验桌上。（1）经过较长的一段时间后，金属钠最终变成什么？写出相关反应的化...
