安徽省合肥市 32 中高中物理必修一《3
2 弹力》教学设计教学目标1、知识与技能：知道什么是弹力以及弹力产生的条件
知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问
知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度 成正比
知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力
掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法
2、过程与方法：培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力
体验显示微小形变的方法
3、情感态度与价值观：利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲
培养学生科学的研究问题的方法
教材分析重点：弹力产生的条件、弹力的方向难点：相互接触的物体间是否有弹力的判断时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、弹性形变和弹力学生实验，观察几种弹簧提出弹性形变和弹性限度
通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度
启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的
分析、归纳、总结：（一）、形变：物体在力的作用 下形状或体积的改变，叫做形变
（二）、弹性形变：撤去外力后，能够恢复原来形状的形变叫弹性形变
（三）、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫弹力
1、弹力产生的条件：物体间直接接触；接触处要有弹性形变产生2、弹力的方向根据弹力产生的条件进行判断或者采用“假设法”进行判断“假设法”：就是假设与研究对象接触的物体对研究对象施加了弹力（或者没施加弹力）画出假设状态下的受力图，根据物体的受力情况判断物体能否保持原有状态，若能保持原有状态，说明假设正确，两者间有弹力存在；，若不能保持原有状态，说明假设不正确，两者间无弹力存在；3、弹力的方向弹力的方向总是与物体恢复形变的方向相同
