高考文学类文本阅读浅解在高三的复习备考中，不少考生花了大量的时间去做文学类文本阅读，但收效甚微。从考生备考方法来看，主要是平时阅读目的不明确，阅读意识模糊。如何解决这一问题，笔者认为，高三考生在文学类文本阅读上应强化三种意识。 一、选材意识。高三阶段时间紧，复习内容多，文学类文本阅读只是其中一部分，选择什么样的文本来读，才能事半功倍，心中要有明确的意识。《2009年语文考试大纲（课程标准实验版）》规定选考内容为“文学类文本阅读”。文学类包括诗歌、小说、散文、戏剧等文体，对于时间紧迫的高三考生，可不能随便地将中外文学作品拿过来就读。高考“文学类文本阅读”体裁的选择是由语文高考的实际情况决定的，古典诗歌在试卷中有所考查，再考现代诗歌有重复之嫌；戏剧往往需要较长篇幅才能构筑一定的矛盾冲突、刻画出一个人物形象，而试卷中文学类文本篇幅的字数多要控制在 1500 字以内，许多经典剧作就被排除在外；小说同戏剧一样，也因其独特的文体特征，不少精彩之作被遗憾地舍弃。而散文以其“形散神聚”的灵活特征及短小精悍的独特魅力，备受命题者的青睐。在散文这个大花园中，命题者通常更关注中国现当代散文，尤其是当代散文，古代散文因受语体的限制多出现在文言文阅读中，当代散文更贴近现实生活，具有体现时代精神与民族心理的优势，自然成为命题的重点。分析 2009 年高考课标卷对“文学类文本阅读”的考查：全国课标卷的“文学类文本阅读”选考得是铁凝的小说《孕妇和牛》，文本由去年的外国小说变为中国当代小说；安徽卷“文学类文本阅读”考得是宗璞的小说《董师傅游湖》；山东卷“文学类文本阅读”回归散文，考得是周国平说理议论散文《记住回家的路》；广东卷回归散文，考得是张炜的叙事抒情散文《耕作的诗人》；江苏卷也回归散文，考得是张笑天的文化散文《上善若水》；辽宁卷考得是贾平凹的小说《遗璞》；天津卷考得是楚岩的叙事抒情散文《老屋》；浙江卷考得是外国小说英国大卫·洛用心 爱心 专心芜湖市 2010 届高考研讨会论文契弗特的小说《魔盒》；福建卷考得是丰子恺小说《阿庆》。从题材来看，9 套高考课标卷中，散文 5 篇，小说 4 篇（其中外国小说 1 篇），散文略占上风。可见，在 2010 年高考的课标卷中，文学类文本阅读的考查仍以散文、小说两种文体为主，现当代著名作家的作品仍占主流。因此，2010年备考复习，在散文阅读中，要特别注意当代著名作家的作品，例如张炜的...
