四年级平行四边形的认识教学设计 四班级平行四边形的熟悉教学设计 一、 教学目标 〔一〕学问与技能 结合生活实际熟悉平行四边形，把握平行四边形的特征，熟悉平行四边形的底和高。培育同学抽象、概括的力量，渗透对应的数学思想。 〔二〕过程与方法 使同学经受动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 〔三〕情感看法和价值观 激发同学的学习爱好,培育主动探究的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：熟悉平行四边形的底和高。 三、教学预备 课件、三角板 四、教学过程 〔一〕复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们熟悉平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ 课件出示： 〔1〕提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观看。 课件动态依次演示: 〔2〕师：熟悉这个四边形吗? 2．点明课题 师：今日我们就来学习——平行四边形的熟悉 【设计意图】通过简洁旧学问复习，让同学快速进入学习情境，激发同学的学习爱好，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让同学直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 〔二〕自主探究，合作沟通 1．平行四边形的'意义 〔1〕供应感性材料 师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ① 同学尝试举例。 ② 老师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导同学找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。 〔2〕合作探究平行四边形的特征 ① 师：我们把刚刚找到的平行四边形放在一起来观看一下，结合我们对平行四边形初步的熟悉，谁能说一说它们有哪些共同的特点？ 预设：对边平行、对边相等、对角相等 平行四边形是否具有这样的特征呢？在 1 号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们可以两人一组讨论讨论。 ② 同学小组合作，利用三角板、直尺等学具讨论平行四边形的特征。 ③ 小组汇报沟通: 预设: 量一量:发觉平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发觉垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 在汇报的过程中，假如同学说一组对边相等，另一组对边也相等。老师要准时总结：就是两组对边分别相等。让同学在沟通的过程中提升概括力量。 〔3〕抽象概括平行四边形的定义。 ①...
