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对于课文《画家乡》课件

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对于课文《画家乡》课件 【篇一】关于课文《画家乡》的课件 课前透视 《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的进展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。 画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,老师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。 教学目标 1、认识“宽、虾”等 12 个生字。会写:“贝、原”等 6 个字。 2、朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。 4、在老师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培育学生创新思维,表达能力。 教学重点: 通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。 信息资料: 1、生字卡片 2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。 教学时数: 两课时 第一课时 切入举偶 1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。 (揭示课题,奠定学文的感情基调。) 2、谈话。你的家乡在哪里?假如让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的”几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。 (激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。) 对话平台 初读(整体感知,了解内容,自主学习。) 1、读文画出生字,想办法读正确。 2、用喜爱的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方? (发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。) 汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。) 1、利用生字卡片指读生字,新词。 2、去掉拼音,点名读,齐读。 3、四人小组,沟通识字经验,互相检测,互助学习。 (识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。) 朗读(选读课文,促进理解,感悟。) 1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。 2、学生选读段落进行自由练习。 3、指读课文,老师相机指导学生体会课文感情进行朗读。 (让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。) 写字(分散...

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