小学六年级语文教学反思《姥姥的剪纸》今日，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了《姥姥的剪纸》一课。我将落脚点放在"感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情'上。 上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和稳固练习进行了学习。教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。让学生尝试着在书上进行"批注'，试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。学生的答案如下："无所不能'"啧啧赞美'"神了'。接着，问同学们为什么姥姥的剪纸水平那么高？把同学引向第 4－6 段的学习。以"熟能生巧，总剪，手都有准头了！'为中心句，思辩姥姥为什么能"熟能生巧'，怎么练的，同学们找出句子"数九隆冬，三伏盛夏，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，'通过师生赛读，理解了这句话的意思，然后让同学们与姥姥一起剪纸通过多种形式的赛读，大家读得越来越有感情，通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸特别佩服。 然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我紧紧抓住一个"拴'字，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。通过抓词语"定定地'、"出神地'，读出姥姥内心又是希望朝夕相处的外孙儿能留在身旁，又想让外孙儿去更宽阔的田地进展的矛盾心情。姥姥舐犊情深，对儿孙们是如此的牵挂深深打动了，也使读者的内心也掀起了情感的波澜。最终以：幼年时，姥姥的剪纸拴住了我贪玩的心；长大后，姥姥用剪纸拴住了我思念的心、依恋的心、回来的心。让学生再次感悟祖孙之间那份浓浓的亲情。 《姥姥的剪纸》的教学结束了，但在进行教学设计、教学实施的一系列过程中，我获得了很多思索。有思才有所得，发觉缺乏才能进步。在今后的教学中，我将认真面对这些缺乏，努力改善，竭力超越。
