小学四年级数学《小数点移动》教案模板三篇 小数点位置移动引起小数大小转变的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《小数点移动》教案模板，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《小数点移动》教案模板一 教学目标： 1、知道小数点位置移动引起小数大小转变的规律;能依据这一转变规律，比较娴熟地推断随着小数点位置的转变，引起这个小数的大小有什么转变。 2、经受小数点移动引起小数大小转变规律的觉察过程，体会观看比较、归纳的学习方法。 3、感受数学学问中的规律之美，激发学生宠爱数学、学习数学的情感。 重点难点： 把握小数点位置移动引起小数大小的转变的规律 教法学法： 1、教法：情境激趣，引导探究。 2、学法：小组合作，自主探究。 教学预备： 课件 教学过程： 一、生成问题 激兴导入 1、学生根据课题提出问题。 师：知道这节课我们要商量哪部分内容吗? 师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗? (根据学生回答板书：向哪移?转变?) 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。 (设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新学问的“好奇心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思索，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生主动参加到学习和探究中去。) 2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的转变及小数大小转变。 师：课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况?(放动画片) (设计意图：孩子好动，宠爱动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的转变，为探究有什么转变规律作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。) 二、探究沟通 解决问题 从情境中提取数据让学生填空 0.009 米=(9)毫米 ① 0.09 米=(90)毫米 ② 0.9 米=(900)毫米 ③ 9 米=(9000)毫米 ④ 1、推导右移规律。 引导学生借助整数部分，从上往下观看 (1)小数点的位置有什么转变?小数大小有什么转变? (小组协商 沟通) 总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍。 分别把 3 式与 1 式、4 式与 1 式作比较再商量提出的问题。 生协商 。 整理并总结...
