新人教版小学数学三年级上册《千米的认识》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今日我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元中《测量》的第三课时《千米的认识》。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。 由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。 根据对教材的分析以及本年级学生的年龄特征，我制定了以下三条教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化简。 2、能力目标：在认识千米的过程中，培育学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估量物体的长度。 3、情感目标：通过小组合作、沟通，使学生在探究和合作过程中获得成功的体验。 重点：是使学生建立千米的观念，难点：在建立千米观念的基础上去正确估量物体的长度。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。 二、说教法 介于学生思维进展的阶段特点，我采纳了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。 三、说学法 同教法一样，学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合。在分组实验时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法；学会合作与讨论；在认识千米时，指导他们学会自学与总结。 四、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 假如我们要测量一下进修附小到红石湖公园的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 【这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。】 （二）探究沟通，解决问题1、认识千米 （1）认识10米。 在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米？ （2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？ （3）认识1000...
