《多位数乘一位数的复习》 【教学内容】人教版小学数学三年级上册 P121【教学目标】1、通过复习，进一步掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算的方法，更加熟练的进行多位数乘一位数的口算、估算和笔算。2、通过复习，学会利用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题，提高解决简单问题的能力。3、创设情境激发学生学习兴趣，增强良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。【教学重点】多位数乘两位数的笔算【教学难点】根据具体情境，选择合适的计算方法。【教学设想】 学生已经基本掌握了本单元的知识，但是由于平常在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算，所以发现学生的口算或估算还比较薄弱，以及根据具体情境选择合适算法的能力比较薄弱，所以在本节课的设计上考虑到了这两个问题：1、整理知识阶段的设计 如何在对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理中，使口算、估算和笔算联系起来，形成知识网络，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，是我在设计本节课时考虑的一个关键问题。查阅了资料，也做了多次尝试，最后选择用 “500×8 496×8 514×8”三道有关联的算式展开复习口算、估算和笔算，建构起三种算法间的内在联系。2、练习的设计 在巩固提升环节设计了三类不同层次、不同类型的题目。第一题基础练习，适当让学生进行口算、估算和笔算的练习，有针对的加强口算、估算的能力。第二题的设计是通过三小题，选择合适的算法解决问题，使学生体会具体问题要具体分析，要根据具体的情景，选择合适的计算方法。【教学过程】 一、 直接导入师：同学们，今日我们一起来复习多位数乘一位数。（板书：多位数乘一位数的复习）二、自主练习，整理知识。1、(课件出示) 500×8 496×8 514×8 （1）口算 ① 师：老师这儿有三道算式，看一看，哪道算式你能直接报出得数？预设：500×8 师：恩，500×8 等于几？请个别学生回答口算，并说说你是怎么想的。（先算 5×8=40，再在 40 后面添上两个 0）问：因数的末尾只有两个 0，为什么积的末尾却有三个 0？师（提醒）：像这种口算，不能直接根据因数末尾 0 的个数来推断积末尾 0的个数。（2）估算 （出示） 496×8 514×8 师：来，看这两道算式，假如不需要计算出准确的得数，我们可以用什么 方法计算 ？ （估算）② 汇报师：怎么估算？ 请个别学生说得数，并说说是怎么想的？（提醒：估算用≈。） 师：估算时，我们是将因数估成和它最接近的整十、整百的数。所以我...
